martes, 3 de septiembre de 2019
martes, 6 de agosto de 2019
domingo, 28 de julio de 2019
sábado, 27 de julio de 2019
ANÁLISIS DE UNA RED SOCIAL DIGITAL O PLATAFORMA VIRTUAL (EDMODO O APLICACIÓN DE LA WEB 2.0 -3.0
INTRODUCCION
A continuación, se expondrá un análisis sobre una red social digital o
plataforma virtual o aplicación de la Web 2.0 – 3.0.
Se ha elegido la plataforma Edmodo, por un espacio donde los docentes
y estudiantes pueden interactuar y a la vez, cumplir con los objetivos propuesto
por el Minerd.
La Aplicación Edmodo, según (Garrido, 2013): “Edmodo es una aplicación
cuyo objetivo principal es permitir la comunicación entre profesores y alumnos.
Se trata de un servicio de redes sociales basado en el microblogging creado
para su uso específico en educación que proporciona al docente de un espacio
virtual privado en el que se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario
de aula, así como proponer tareas y actividades y gestionarlas”.
“Fue
creada en el año 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg, aunque hace unos años fue
adquirida por Revolution Learning. El proyecto se encuentra disponible en
Español y en 7 idiomas más, estando accesible desde la URL www.edmodo.com”
(Garrido, 2013).
Se analizarán los siguientes aspectos de la plataforma Edmodo: su
interfaz, su accesibilidad, a qué teoría pedagógica se aproxima, qué modelo de
comunicación tiene, el modo de actuación del profesorado y alumnado en la
plataforma, cuáles competencias que se necesitan para su uso y los aspectos
positivos y negativos que posee dicha plataforma.
Según (Garrido, 2013): “Edmodo es una aplicación cuyo objetivo principal es permitir la comunicación entre profesores y alumnos. Se trata de un servicio de redes sociales basado en el microblogging creado para su uso específico en educación que proporciona al docente de un espacio virtual privado en el que se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de aula, así como proponer tareas y actividades y gestionarlas”.
- Interfaz: La interfaz Edmodo es privada, atractiva e intuitiva, que le permite al docente crear post donde se puede incluir texto, documentos, vídeos, música, votaciones o encuestas de satisfacción, exámenes en línea, crear enlaces, registrar los estudiantes todos los grupos de tus clases, por niveles y grados, y así de esa manera los educandos pueden observar las informaciones que el docente les deja, y ellos a su vez, pueden comentar en los posts del docente y ser creativos en sus propios posts.
- Accesibilidad: Por ser una herramienta en línea (descargable en el móvil o tableta, o tipo pc), sólo necesita un navegador web, y, por ende, acceder a Edmodo es sumamente fácil. Los procesos de búsqueda, localización y recuperación de información se encuentran soportados dentro de la aplicación. Funciona como una red social, donde creas una cuenta de usuario estilo Facebook o twitter. Tiene tres tipos de perfiles: Profesorado, Alumnos y Parientes del alumno.
- Teoría Pedagógica a la que más se aproxima: Edmodo se aproxima a la teoría de aprendizaje basada en la era digital (teoría del conectivismo y del constructivismo), por lo que, exige un nuevo escenario, donde la tecnología juega un papel protagónico, requiriendo que toda la comunidad educativa se comprometa con estos nuevos procesos relevantes en el aula, para así, integrar todo un conocimiento a través de una red con nodos y conexiones que fortalezcan el discernimiento del conocimiento.
Concepto
de la Aplicación Edmodo:
“Fue
creada en el año 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg, aunque hace unos años fue
adquirida por Revolution Learning. El proyecto se encuentra disponible en
Español y en 7 idiomas más, estando accesible desde la URL www.edmodo.com”
(Garrido, 2013).
-
Usabilidad: Es una herramienta con gran
demanda, puesto que, su interfaz comparte similitudes con la red social
Facebook, en cuanto al manejo y funcionamiento, es interactiva. Los usuarios sin
experiencia pueden manejarla con una capacitación sencilla y breve.
Los principios del Conectivismo según (Siemens, 2004) son: “a)
El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones. b) El
aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de
información. c) El aprendizaje puede
residir en los dispositivos no humanos. d) La capacidad para saber más es más
importante que lo que se conoce en la actualidad. e) Fomentar y mantener las
conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. f) La capacidad
para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos. g) La
corriente es la intención de todas las actividades del aprendizaje
conectivista”.
Esta plataforma es flexible en cuanto a los horarios, se
promueve el aprendizaje colaborativo y la construcción del conocimiento
constante, dinámica y compartida. Promueve roles activos entre docentes y
alumnos, desarrollando habilidades interpersonales: comunicación clara, apoyo
mutuo, resolución constructiva de conflictos.
- Modelo
de Comunicación: La plataforma Edmodo ha sido
diseñada para que profesores y alumnos interactúen como una red social (similar
al Facebook), permitiendo una comunicación fluida entre ellos. Permite una
comunicación sincrónica y asincrónica. También permite la comunicación con
otros docentes, tantos nacionales como internacionales, en el que se puede
compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de trabajo, así como,
proponer tareas y actividades, gestionándolas.
El docente en esta plataforma es el encargado de crear los grupos
y de administrarlos. Puede subir archivos, crear eventos, realizar pruebas o
quiz, diseñar asignaciones, poner calificaciones. Mientras que el educando,
sólo puede unirse a los grupos, no puede crearlos, puede descargar archivos y
enviarlos, consultar eventos, contestar los quiz, enviar mensaje al docente y
entre pares, ver sus calificaciones, entre otros.
Competencia
digital y tratamiento de la información: “donde se utilizan las nuevas
tecnologías que despiertan en interés y motiva el aprendizaje” (Brites,
Mosquera, Piñeyro, Traina, & Quinteros, 2017).
Competencia
lingüística: “El lenguaje como vía de aprendizaje, de expresión y comunicación,
de autorregulación, de relación e interacción con los otros, se considera clave
para el desarrollo integral” (Brites, Mosquera, Piñeyro, Traina, &
Quinteros, 2017).
Competencia
de aprender a aprender: “Potencia el desarrollo de habilidades cognitivas y la
práctica de habilidades y destrezas. También el alumno y el docente van a
explorar, manipular, indagar, observar y hacer preguntas” (Brites, Mosquera,
Piñeyro, Traina, & Quinteros, 2017).
Competencia
de autonomía personal: “esta competencia se incrementa en Edmodo ya que, dota a
los alumnos de conocimientos y habilidades funcionales que les permita ser
autónomos" (Brites, Mosquera, Piñeyro, Traina, & Quinteros, 2017).
-
Aspectos positivos y negativos:
La
plataforma Edmodo tiene más ventaja con respecto a otras redes sociales que
pueden ser utilizadas en el ámbito educativo. Los alumnos no necesitan ningún
dato personal más que su cuenta de correo o número telefónico, el código del
docente en cuestión para entrar al grupo. Ese código será utilizado para
acceder a la plataforma por primera vez y las familias pueden disponer de un
acceso especial, gracias al cual pueden revisar calendarios, notas, mensajes y
comunicarse con el docente. Emula una clase a distancia para estudiantes que no
pueden asistir presencialmente a una clase por lapso determinando.
No
presenta opciones de paga mejoradas. Siempre está en mejora constante. Los
docentes administradores pueden blanquear la clave de los alumnos de su grupo,
en caso de olvido.
Entre
los pocos aspectos negativos que posee esta valiosa aplicación, están:
Los
alumnos no se pueden comunicar entre sí en forma directa por mensaje privado.
No se visualizan usuarios en líneas. No se migra la información que se publique
en el muro de los grupos.
Hoy en día Edmodo es una de las plataformas virtuales más
amigables y con mejor resultado en el ambiente académico, gracias a que por
medio este entorno se vincula más la interacción del alumno-profesor, pudiendo
desarrollar de una manera más didáctica los contenidos de la asignatura.
Es una plataforma sencilla, atractiva e interactiva. Los
docentes nos hemos sentido atraídos por ella, pues, nos ha llevado a
organizarnos de la mejor forma posible. A tener las evidencias al día, a que
nuestros alumnos sean creativos y críticos. A reconocer el tipo de aprendizaje
que requieren cada uno de los estudiantes, al permitirnos hacer subgrupos de
una clase, se pueden atender las necesidades de los alumnos personalizadas.
Es una plataforma que, también instruye al docente, ya
que, invitan a los mismos a seminarios online, y así interactuar con otros docentes
a nivel internacional.
En cuanto a los estudiantes, promueve la educación
basada en competencias, puesto que, el estudiante puede formarse a su ritmo y nivel
educacional.
Edmodo, es una aplicación gratuita y nuestro Minerd
tiene convenios con ellos.
Ofrecen seminarios constantes. Les otorgan certificación
por el uso continuo de dicha aplicación y por la cantidad de estudiantes y
docentes que interactúan. Nuestra escuela fue condecorada con ello.
Lastima, que algunos directivos no tengan visión clase
de hacia donde se encamina la educación.
ACCESO A LA WEB:
BIBLIOGRAFIA
- Brites, S., Mosquera, E., Piñeyro, M., Traina, R., & Quinteros, Y. (17 de Agosto de 2017). Tecnologías de la Información y la Comunicación. Obtenido de EDMODO: https://campus.fundec.org.ar/admin/archivos/edmodo.pdf
- Garrido, A. (06 de Noviembre de 2013). Edmodo. Redes Sociales en educación. Obtenido de @antonio_garrido se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported: http://edmodo.antoniogarrido.es/introduccin.html
- Siemens, G. (12 de Diciembre de 2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era. Obtenido de http://clasicas.filos.unam.mx/files/2014/03/Conectivismo.pdf
Diferencias fundamentales de la enseñanza tradicional vs enseñanza por competencias
Diferencias fundamentales de la enseñanza tradicional vs enseñanza por competencias
En la enseñanza tradicional, lo fundamental era dotar al
estudiante de contenidos. Mientras más conocimientos, era el mejor de su clase.
Sin embargo, al insertarse al mercado laboral, el estudiante, por más
intelectual que fuese, no estada acorde con lo que la empresa requería.
A mi entender, lo esencial de la educación basada en
competencias no son las competencias en sí mismas, sino el enfoque globa de la enseñanza
que implica en diversas dimensiones críticas; el rol del docente y el del
estudiante; el aprendizaje dentro y fuera de a escuela; el papel esencial de la
evaluación y el dominio que el educando pueda demostrar.
En el enfoque tradicional, la clase se centra dentro del aula,
con poca o nada adaptación a los intereses o preferencia del aprendizaje se los
estudiantes, mientras que, por Competencias, dicho aprendizaje se da en la escuela,
online, en el entorno; acomodando los intereses o preferencias de aprendizajes
del educando.
En cuanto al continuo aprendizaje, en el enfoque tradicional,
el estudiante debe dominar los estándares que le permita ir a la universidad o incursionar
en el ámbito laboral, en tanto, el enfoque por competencias, se espera que éste
domine competencias alineadas con la universidad y la vida laboral con objetivos
transferibles y claros.
El ritmo de aprendizaje de los estudiantes, en el enfoque
tradicional, irán acordes con lo planteado con el docente sin importar el
dominio que ellos tengan. Por el contrario, en la educación basada en competencias,
los estudiantes avanzan según el nivel de dominio de las metas educativas.
En el enfoque tradicional, cada clase tiene su docente, quien
diseña y desarrolla su programa de instrucción con poca o ninguna
diferenciación, es decir, lo mismo para todo el grupo. Mientras que, por
competencias, los docentes trabajan en colaboración con agentes sociales y
estudiantes para desarrollar ambientes de aprendizajes flexibles, estrategias
de agrupación y otorgando oportunidades de aprendizajes diversas que apoyen un
plan personal por cada estudiante.
La evaluación, en dicho enfoque tradicional, se usa en momentos
determinados para calificar y clasificar a los estudiantes y usualmente la
evaluación es sumativa al final del curso. Por el contrario, a la evaluación
formativa, en el enfoque por competencia, guía la instrucción diariamente y al
ser sumativa muestra, el estudiante va mostrando su dominio, ya que, se realiza
cuando éste está preparado, teniendo múltiples oportunidades para mostrar su
dominio (que a veces, cae en un ciclo vicioso, porque éste al saber que siempre
hay oportunidades, no le presta mucha importancia).
El proceso de calificaciones en el enfoque tradicional, están
referidas al grupo, reflejando los estándares del curso y están basadas en parciales
y en el examen final. Entretanto, en el enfoque por competencias, las
calificaciones reflejan un nivel de dominio dentro de una meta de aprendizaje. El
crédito del curso se obtiene cuando los educandos dominan los objetivos
establecidos.
jueves, 16 de mayo de 2019
ENSAYO SOBRE REDES DE COMUNICACIÓN Y SU ENFOQUE EN LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ENSAYO SOBRE REDES DE COMUNICACIÓN Y SU ENFOQUE EN LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Facilitador : Oscar Martínez
Presentador
por : Linette Yasodhara Gómez Sánchez,
201905568
Ingeniero en Sistemas
de Computación en la Universidad Tecnológica del Cibao (UTECI)
Realizando
Especialidad en Informática con
Orientación a la enseñanza de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA),
Recinto Santiago.
Santiago de los
Caballeros, Rep. Dom.
Correo:
linetteg@gmail.com
Edición Nº 1, Mayo 2019
Las
redes de comunicación son una agrupación
de computadoras y dispositivos unidos entre sí por un medio físico para un fin
común. Éstas se han enfocado en la educación para los estudiantes aprendan de
una forma diferente a lo cotidiano. Los
métodos tradicionales se continúan utilizando, tales como: el pizarrón, los portafolios,
portafolios, etc., más al adentrar los medios audiovisuales y tecnológicos se
consideren motivacionales para alcanzar el logro de los aprendizajes en los
estudiantes. Dichas redes, han venido a ampliar la gama de la oferta educativa
para los estudiantes, pues se les ofrece nuevas formas de enseñanza desde el
presencial hasta la educación a distancia, gracias a las plataformas
educativas, donde los facilitadores suministran el contenido de sus asignaturas
organizándolas por fechas, por sesión, tareas, control de entrega, chat, foros,
etc., lo que resulta un beneficio para el estudiante, pues se conecta a
remotamente, para realizar sus actividades.
Palabras Claves: Redes,
Comunicación, Tipos, Protocolos, Modelo, networking,
Educativa
Abtracts
Communication
networks are a grouping of computers and devices linked together by a physical
medium for a common purpose. These have focused on education for students to
learn in a different way from the everyday. The traditional methods continue to
be used, such as: the blackboard, flipcharts, portfolios, etc., more to enter
the audiovisual and technological media are considered motivational to achieve
the achievement of learning in students. These networks have come to broaden
the range of educational offerings for students, since they are offered new forms
of teaching from face to distance education, thanks to educational platforms,
where facilitators provide the content of their subjects by organizing them by
dates, by session, tasks, delivery control, chat, forums, etc., which is a
benefit for the student, because it connects remotely, to carry out their
activities.
Keywords: Networks, Communication, Types, Protocols,
Model, networking, Educational
INTRODUCCION
En el presente ensayo sobre las redes de comunicación y su
enfoque en la tecnología educativa, se pretende manifestar como han incidido
las redes hoy en día en la educación.
En ese orden, se tratarán todo lo concerniente a las redes,
como: conceptos de redes, qué protocolo de comunicación usa, cuál es el modelo
de referencia que expone los requisitos de cada elemento que componen la red y el modelo TCP/IP, cuáles reglas tienen que
obedecer y cuáles son los componentes de una Red.
Se mostrará la
importancia que tienen las redes de comunicación. También se presentarán las
redes de comunicación desde el punto de vista de algunos autores, así como su
importancia y su enfoque con la tecnología educativa.
ENSAYO SOBRE REDES DE COMUNICACIÓN Y SU ENFOQUE EN LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Una red es una agrupación de computadores y/o dispositivos)
con un objetivo en común, compartir información, llámese: archivos, recursos, scanner,
impresoras, etc., y servicios, llámese: acceso a internet, e-mail, chat,
juegos, etc., y están unidas entre sí por algún medio, ya sea de cables,
señales, ondas o cualquier otro método de transporte de datos.
Definición de red según (Tanenbaum, 2003): “Una red de computadoras (también llamada red de
ordenadores, red de comunicaciones de datos o red informática) es un conjunto
de equipos nodos y software conectados entre sí por medio de dispositivos
físicos o inalámbricos que envían y reciben impulsos eléctricos, ondas
electromagnéticas o cualquier otro medio para el transporte de datos, con la
finalidad de compartir información, recursos y ofrecer servicios”.
Según lo expresado por (Henríquez, 2011) que: la “utilidad de la Red es compartir información y recursos
a distancia, procurar que dicha información sea segura, esté siempre
disponible, y por supuesto, de forma cada vez más rápida y económica”.
Modelo de Referencia OSI: Se trata de un modelo que explica
lo que debe hacer cada componente de la red sin tener que detallar la
implementación y así, no entren en conflictos.
El Modelo TCP/IP: Son los protocolos que autorizan la
comunicación entre los computadores pertenecientes a una red.
Protocolos de Redes: Son las reglas que enumeran el
intercambio de datos u órdenes durante la comunicación entre las entidades que
forman la red.
Componentes de una Red: Las redes necesitan para su
funcionamiento: Una computadora, un módem, una conexión a internet, un cable
para conectar el módem a la conexión de internet y un programa especial. El
hardware y software requeridos varían según el tipo de conexión a internet que
se va a elegir. Se debe tener en cuenta el proveedor de servicio de Internet a
utilizar, para asegurarse que su equipo funcione de acuerdo con los servicios
ofrecidos.
Una red de comunicaciones, según
afirma (Güimi, 2009) : “Es un conjunto de
medios técnicos que permiten la comunicación a distancia entre equipos
autónomos (no jerárquica -master/slave-). Normalmente se trata de transmitir
datos, audio y vídeo por ondas electromagnéticas a través de diversos medios
(aire, vacío, cable de cobre, fibra óptica, etc.)”.
En ese mismo orden, se pueden decir
que las redes son como las arañas tejiendo sus telarañas, puesto que, las redes
se forman en finas hebras que son interconectados entre sí dejando huecos entre
puntos en común, estableciendo conexiones, recodos y puntos en donde se unen, atendiendo
parte de un todo que está en magistral interacción con cada una de sus partes.
En otro tenor, también las redes de
comunicación se refieren a la forma en que las empresas distribuyen la
información para poder llegar a sus miembros.
En informática, una red de
comunicaciones es un conjunto de medios técnicos que permiten la comunicación a
distancia entre equipos independientes. Normalmente se trata de transmitir
datos, audio y vídeo por ondas electromagnéticas a través de diversos medios,
ya sean: aire, vacío, cable de cobre, cable de fibra óptica, etc.
Las redes están formadas por
conexiones entre grupos de ordenadores y dispositivos asociados que permiten a
los usuarios la transferencia electrónica de información. En estas estructuras,
los diferentes computadores se nombran estaciones de trabajo y se comunican entre
sí a través de un cable o línea telefónica conectada a los servidores.
Dichos servidores, son computadoras como
las estaciones de trabajo, más, con funciones administrativas y están dedicados,
en privilegio, a supervisar y controlar el acceso a la red y a los recursos
compartidos. Además de los computadores, los cables o la línea telefónica,
existen en la red el módem, para permitir la transferencia de información
convirtiendo las señales digitales a analógicas y viceversa, también existen en
esta estructura los designados Hubs y Switches con la función de llevar acabo
la conectividad.
Las redes se clasifican en varios tipos, según la necesidad
del usuario, ya sea, una empresa, institución educativa o militar, o en el
hogar. Posteriormente, detallaremos los tipos de redes desde su alcance o
cobertura, hasta
Redes por Alcance: Nos habla de la cobertura de
dicha red, es decir, hasta dónde abarca. Y puede clasificarse en: (…) Red
PAN, su uso es familiar, para la comunicación entre dispositivos cerca de una
persona. Ej. Un hogar. Red LAN, es una red de área local que abarca una extensión
pequeña con varios usuarios. Ej. Edificio u oficinas. CAN, nos referimos a un
campus universitarios o base militar. Ej. UAPA. Red MAN, se utilizan para red
de alta velocidad que cubre un área extensa. Ej. Red entre sucursales, por
ejemplo Grupo Ramos. – (Henríquez, 2011)
Red
WAN, (…) en esta ocasión se trata de: “redes de amplio alcance y alta velocidad,
que echan mano a satélites, cableados, microondas y nuevas tecnologías para
cubrir una extensa porción geográfica” (Enciclopedia, 2017) . Ej. Las redes
satelitales militares.
En
el caso de una red de área local, donde la distribución de los datos se realiza
de forma virtual y no por la simple
direccionalidad del cableado, hablamos de una – Red VLAN (Virtual LAN).
Red
de área simple (SPL), “Una red de ordenadores sencilla se puede construir de
dos ordenadores agregando un adaptador de red a cada ordenador y conectándolos
mediante un cable especial llamado "cable cruzado". Este tipo de red
es útil para transferir información entre dos ordenadores que normalmente no se
conectan entre sí por una conexión de red permanente o para usos caseros
básicos del establecimiento de red” (Redes de Computadoras, 2016) .
Red
de área de almacenamiento –SAN-, (…) “comprendida para conectar servidores y
matrices de discos” (Henríquez, 2011) y las – Redes
irregulares, aquí los cables se conectan a través de un módem para formar dicha
red.
Redes por tipo de conexión: Este tipo de red depende
de la transmisión de datos es realizada por medios guiados como cable coaxial,
par trenzado o fibra óptica, o medios no guiados, como las ondas de radio,
infrarrojos, microondas u otras transmisiones por aire.
Redes por relación funcional: En esta red, existe
dos tipos de relaciones; una se forma cuando un cliente solicita la información
a un servidor que le da respuesta es una Relación Cliente/Servidor, y la otra,
cuando en dicha conexión una serie de nodos operan como iguales entre sí, sin
cliente ni servidores, se habla de Conexiones Igual-a-Igual o P2P.
Redes por Topología: Se establece su sistematización
en base a la configuración de unión de los diferentes nodos o terminales
conectados. Hay varias formas de presentar la topología: en bus, anillo,
estrella, en malla, en árbol y redes mixtas. También, puede haber combinaciones
entre ellas.
Redes por Direccionalidad: En estas redes, cuando un
equipo funciona como emisor en forma unidireccional es Simplex; si la
información es bidireccional, más es en un solo un equipo transmite a la vez,
es una red Half-Duplex o Semi-Duplex; y
si es en ambos equipos que envían y reciben información, simultáneamente, se
refiere a una red Full Duplex.
Redes por grado de autentificación: Son dos tipos de
redes clasificadas según el grado de autentificación necesario para conectarse
a ella, las Redes Privadas y la Red de Acceso Público. Una red privada requiere
el ingreso de claves u otro medio de validación de
usuarios, mientras una red de acceso público, en cambio, permite que dichos
usuarios accedan a ella sin restricciones.
Redes
por grado de difusión: “El Internet es una red
que consiste en una interconexión mundial de las redes gubernamentales,
académicas, públicas y privadas basadas sobre ARPANET, que fue diseñado por
ARPA del departamento de los EE.UU. de la defensa, y se representa por World Wide Web (WWW). Ej. El Banco de Reservas a Nivel
Internacional. Decimos que el Intranet, es una red privada e interna que se
limita en alcance a una misma organización, institución o entidad y que
utilicen el TCP/IP Protocol Suite, el HTTP, el FTP, y los otros protocolos y
software de red de uso general en el Internet” (Henríquez, 2011) . Ej. El Banco de
Reservas de La Vega. Mientras que el Extranet, es una red corporativa, que se
refiere a conexiones intranet, es decir,
una red interna que se limitan en alcance a una sola organización, institución
o entidad en diferentes localidades. Ej. El Banco de Reservas de la República
Dominicana.
Redes
por servicio y función: Éstas se pueden clasificar como Redes Comerciales o
industriales, Educativas o Académicas y Redes para el Proceso de Datos.
Las
redes académicas
en las instituciones educativas permitirán y facilitarán a sus miembros la
aclaración de uno de los grandes propósitos de toda reforma académica.
Una
red académica,
puede definirse como:
Una Red Académica es un mecanismo de
apoyo e intercambio de información o comunicación horizontal estableciendo
vínculos a través interacciones entre vínculos
dinamismos, intereses, fuerzas, energías y puntos de apoyo y encuentro con el
propósito principal de dialogar, encontrar respuestas,
construir conocimientos y unirse en la búsqueda o creación de soluciones
respecto a una temática o problema a fin de fortalecer lazos académicos, según (Ordosgoitia, 2018) .
El
autor nos muestra las redes académicas como una estructura donde los usuarios
interactúan habitualmente, para conseguir un beneficio común buscando la mejor
solución a sus temáticas o problemática.
Otro
concepto sobre las redes académicas, nos dice que:
“El
uso de las tecnologías de telecomunicación y el concepto de servicios en red,
ya sea local, regional o global, constituye uno de los factores que modifican
profundamente, no sólo la naturaleza de los servicios bibliotecarios y de
información documental, sino la idea misma de la comunidad académica, dada la
diversidad de circuitos y procesos de transferencia de información, ya no se
generan y consumen exclusivamente en el ámbito de una sola disciplina; diversas
comunidades académicas requieren para sus trabajos de docencia e investigación,
del conocimiento y la información que se derivan del circuito de distintas
disciplinas” (Mejía, 2006, pág. 2).
Si
bien es cierto que podemos hablar en términos generales de una comunidad de
educandos, profesores e investigadores en el área de la bioquímica o la
epidemiologia, también es cierto que cada vez resulta más necesario trascender
las fronteras entre disciplinas, con el objeto de aprovechar la información
documental producida en cada una de las disciplinas.
Esta
situación determina la presencia de comunidades de estudiantes, profesores e
investigadores no especialistas en el tema de la bioquímica, pero si en otro
como la epidemiologia, ya sea con fines de enseñanza-aprendizaje, de
investigación o meramente informativos.
Las
redes sociales: “Son espacios en Internet que te permiten interactuar con una o
muchas personas a la vez, aun cuando éstas se encuentren a una larga distancia.
Al principio muchos se preguntaban para qué sirven las redes sociales, hoy en
día, son una herramienta básica, que incluso las escuelas están preocupadas por
utilizar” (Blinder, 2013, pág. 3) .
Todas
estas organización de redes, nos permiten identificar la forma de cómo nos
conectamos a una red, qué uso se le da y el tipo de información a la cual se tiene acceso.
Reconocerlas, nos servirá para elegir con una base mucho más segura, qué
conexión se necesita para cubrir las necesidades de nuestro hogar o empresa y valorizar los costos que conlleva cada una
de ellas.
IMPORTANCIA DE
LAS REDES DE COMUNICACIÓN
Las redes de comunicación son
elementos con características similares y un medio común interconectados o
conectados entre sí, donde comparten y optimizan recursos dependiendo de la
forma de disposición física.
Según los autores (Monter & Rios Casañas,
2012)
afirman que: “Las redes juegan un papel
vital al facilitar la comunicación dentro de la red humana mundial. También dan
soporte a la forma en que vivimos, aprendemos, trabajamos y jugamos.
Proporcionan la plataforma para los servicios que nos permiten conectarnos, en
forma local y global, con nuestra familia y amigos, así como también con
nuestro trabajo e intereses. Esta plataforma da soporte al uso de texto,
gráficos, video y conversación”.
Los seres humanos forman redes al
igual que redes, emplean procedimientos similares para asegurar que su mensaje llegue
a su destino de forma precisa y a tiempo. Los convenios sobre el idioma, el
contenido, la forma y el medio que los humanos generalmente adoptamos, en forma
implícita, se muestran en la red.
Los factores que autorizan el envío
de los mensajes y la información en la red de datos son los medios de
networking que conectan los dispositivos de red y los convenios y estándares
que regulan su procedimiento. En la proporción que asciende la demanda para que
más usuarios y dispositivos se comuniquen en un mundo cambiante, las
tecnologías de red de datos tendrán que adaptarse y expandirse.
RELACIÓN DE LAS
REDES DE COMUNICACIÓN Y LA EDUCACIÓN
La educación y los medios de comunicación, guardan una gran
relación. En la actualidad para los profesionales en el ámbito educativo, es un
tema a debatir, ya que, se tratan de dos conceptos vinculados. En la sociedad
del conocimiento de hoy en día, hay muchos canales de comunicación, lo que se
complica al reaccionar ante tanta información, y por ello, los maestros, se han
esmerado para diseñar materiales para trabajar e innovar en el aula y han producido
varias teorías sobre su función como profesionales en la educación para la
comunicación.
En este orden, (Mestres,
2007) dice que: “el sector educativo se ha centrado en analizar
si los medios de comunicación son educativos o no, de qué forma podemos utilizarlos
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de qué forma contribuyen a la formación
en valores”. Por esto, en la educación y
comunicación se plantea qué implicación deben tener los medios de comunicación
en la educación, debatiendo si existe una cierta responsabilidad por parte de
los profesionales de la comunicación.
Hoy en día, nadie discute la importancia de los medios de
comunicación en la sociedad actual. Ya que, nos adentramos en una sociedad
mediática y nuestro estilo de vida convive con los mensajes que se transmiten a
diario los medios de comunicación. Cuando se habla de medios de comunicación
implica abarcar una gama de posibilidades muy amplia: Como canales de
televisión, radio, Internet, publicaciones impresas de todo tipo...
En vista de esto, (Mestres,
2007) se expresa y dice que: “Los medios de comunicación de masas,
constituyen un aparato de socialización muy importante: influyen en nuestras
ideas, hábitos y costumbres. Algunos expertos incluso llegan a afirmar que la
cantidad de información comunicada por la prensa, las revistas, las películas,
la televisión y la radio, excede en gran medida al volumen de información que
llega a través de la enseñanza y los contenidos que se transmiten en la escuela”.
Es indiscutible que los medios de comunicación se convierten
en una herramienta educativa muy poderosa, por todas las ventajas y desventajas
que esto supone. Sin embargo, educar no es sólo su objetivo. Aunque los medios
incluyan formatos y contenidos adecuados para el público en edad escolar
(Internet Sano), existe otra gran cantidad de información que no va dirigida a
este público en dicha edad, no obstante,
es percibida y asimilada por él.
Existen menudas formas de concebir la semejanza entre
educación y medios, en este ensayo, abordamos algunas de ellas.
Agregamos que según (Mestres,
2007) dice que: “En primer lugar, vamos a analizar la
incorporación de los medios al currículo escolar. Podemos apreciar que los
medios de comunicación se han vuelto imprescindibles en un proceso educativo,
ya que forman parte del material didáctico utilizado con frecuencia en el aula.
Quizás Internet es el medio que se ha incorporado más rápidamente a la
educación, pero el resto aparecen frecuentemente en propuestas curriculares”.
Es indiscutible que los medios son hoy muy importantes en
los procesos de aprendizaje. Pues en ellos, además de conocer la realidad y el
mundo, interactúan con diversos medios y géneros, los sujetos activan su
capacidad de entender y determinan los modos de comunicarse, de configurar sus
estéticas y de organizar los sentidos más valóricos.
CONCLUSIÓN
La educación ha tomado otro rumbo mediante las redes de
comunicación. Existiendo gran cantidad de ventajas y desventajas. Entre ellas
tenemos: Mejorar la comunicación y ayuda a establecer relaciones personales
entre alumnos. Posibilita la creación de grupos (Facebook, Blog, etc.).
En mi opinión, las redes de comunicación, son un recurso excepcional
para la búsqueda de información (buscadores), recursos para el aprendizaje e
inspiración. Desarrollo de competencias tecnológicas, evidenciando la entidad
digital y la importancia de los procesos de comunicación, de participación, de
formación, de la opinión y toma de decisiones.
Las redes de comunicación sirven también como herramienta
para el adiestramiento de competencias profesionales de gran valor. Y por
último, es una potente arma de movilización y transformación social. Puesto
que, las redes comunicación no solo transforman la perspectiva escolar, sino el
de la educación como derecho humano y como motor de desarrollo. Las redes comunicación
facilitan la movilización y transformación social desde la escuela,
sensibilizan y conciencian sobre otros modelos de educación y sobre la
privación de la educación como derecho humano fundamental.
Las redes de comunicación se han adentrado en la educación
para revolucionar la forma en que el docente presente sus contenidos de una
forma dinámica, interactiva, a distancia y sobre todo, para que los resultados,
bajo el concepto de: Se aprende: ¿colaborando o cooperando? Pues, se trata de
valorar a través de una perspectiva corporativa de la interacción de los
estudiantes con la tecnología, que una incidencia para concebirse en redes de
aprendizaje.
REFERENCIA
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sirven las redes sociales ? Obtenido de Maestro Finaciero:
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