Entrevista al Director Luis Manuel Holguin del PFMM

ANÁLISIS DE UNA RED SOCIAL DIGITAL O PLATAFORMA VIRTUAL (EDMODO O APLICACIÓN DE LA WEB 2.0 -3.0

INTRODUCCION

A continuación, se expondrá un análisis sobre una red social digital o plataforma virtual o aplicación de la Web 2.0 – 3.0.

Se ha elegido la plataforma Edmodo, por un espacio donde los docentes y estudiantes pueden interactuar y a la vez, cumplir con los objetivos propuesto por el Minerd.

La Aplicación Edmodo, según (Garrido, 2013): “Edmodo es una aplicación cuyo objetivo principal es permitir la comunicación entre profesores y alumnos. Se trata de un servicio de redes sociales basado en el microblogging creado para su uso específico en educación que proporciona al docente de un espacio virtual privado en el que se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de aula, así como proponer tareas y actividades y gestionarlas”.

“Fue creada en el año 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg, aunque hace unos años fue adquirida por Revolution Learning. El proyecto se encuentra disponible en Español y en 7 idiomas más, estando accesible desde la URL www.edmodo.com” (Garrido, 2013).

Se analizarán los siguientes aspectos de la plataforma Edmodo: su interfaz, su accesibilidad, a qué teoría pedagógica se aproxima, qué modelo de comunicación tiene, el modo de actuación del profesorado y alumnado en la plataforma, cuáles competencias que se necesitan para su uso y los aspectos positivos y negativos que posee dicha plataforma.

Según (Garrido, 2013): “Edmodo es una aplicación cuyo objetivo principal es permitir la comunicación entre profesores y alumnos. Se trata de un servicio de redes sociales basado en el microblogging creado para su uso específico en educación que proporciona al docente de un espacio virtual privado en el que se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de aula, así como proponer tareas y actividades y gestionarlas”.

- Interfaz: La interfaz Edmodo es privada, atractiva e intuitiva, que le permite al docente crear post donde se puede incluir texto, documentos, vídeos, música, votaciones o encuestas de satisfacción, exámenes en línea, crear enlaces, registrar los estudiantes todos los grupos de tus clases, por niveles y grados, y así de esa manera los educandos pueden observar las informaciones que el docente les deja, y ellos a su vez, pueden comentar en los posts del docente y ser creativos en sus propios posts.
- Accesibilidad: Por ser una herramienta en línea (descargable en el móvil o tableta, o tipo pc), sólo necesita un navegador web, y, por ende, acceder a Edmodo es sumamente fácil. Los procesos de búsqueda, localización y recuperación de información se encuentran soportados dentro de la aplicación. Funciona como una red social, donde creas una cuenta de usuario estilo Facebook o twitter. Tiene tres tipos de perfiles: Profesorado, Alumnos y Parientes del alumno.
- Teoría Pedagógica a la que más se aproxima: Edmodo se aproxima a la teoría de aprendizaje basada en la era digital (teoría del conectivismo y del constructivismo), por lo que, exige un nuevo escenario, donde la tecnología juega un papel protagónico, requiriendo que toda la comunidad educativa se comprometa con estos nuevos procesos relevantes en el aula, para así, integrar todo un conocimiento a través de una red con nodos y conexiones que fortalezcan el discernimiento del conocimiento.

ANÁLISIS DE UNA RED SOCIAL DIGITAL O PLATAFORMA VIRTUAL O APLICACIÓN DE LA WEB 2.0 -3.0

Concepto de la Aplicación Edmodo:

“Fue creada en el año 2008 por Jeff O'Hara y Nic Borg, aunque hace unos años fue adquirida por Revolution Learning. El proyecto se encuentra disponible en Español y en 7 idiomas más, estando accesible desde la URL www.edmodo.com” (Garrido, 2013).

- Usabilidad: Es una herramienta con gran demanda, puesto que, su interfaz comparte similitudes con la red social Facebook, en cuanto al manejo y funcionamiento, es interactiva. Los usuarios sin experiencia pueden manejarla con una capacitación sencilla y breve.

Los principios del Conectivismo según (Siemens, 2004) son: “a) El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones. b) El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información.  c) El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos. d) La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad. e) Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. f) La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos. g) La corriente es la intención de todas las actividades del aprendizaje conectivista”.

Esta plataforma es flexible en cuanto a los horarios, se promueve el aprendizaje colaborativo y la construcción del conocimiento constante, dinámica y compartida. Promueve roles activos entre docentes y alumnos, desarrollando habilidades interpersonales: comunicación clara, apoyo mutuo, resolución constructiva de conflictos.

- Modelo de Comunicación: La plataforma Edmodo ha sido diseñada para que profesores y alumnos interactúen como una red social (similar al Facebook), permitiendo una comunicación fluida entre ellos. Permite una comunicación sincrónica y asincrónica. También permite la comunicación con otros docentes, tantos nacionales como internacionales, en el que se puede compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de trabajo, así como, proponer tareas y actividades, gestionándolas.

El docente en esta plataforma es el encargado de crear los grupos y de administrarlos. Puede subir archivos, crear eventos, realizar pruebas o quiz, diseñar asignaciones, poner calificaciones. Mientras que el educando, sólo puede unirse a los grupos, no puede crearlos, puede descargar archivos y enviarlos, consultar eventos, contestar los quiz, enviar mensaje al docente y entre pares, ver sus calificaciones, entre otros.

Competencia digital y tratamiento de la información: “donde se utilizan las nuevas tecnologías que despiertan en interés y motiva el aprendizaje” (Brites, Mosquera, Piñeyro, Traina, & Quinteros, 2017).

Competencia lingüística: “El lenguaje como vía de aprendizaje, de expresión y comunicación, de autorregulación, de relación e interacción con los otros, se considera clave para el desarrollo integral” (Brites, Mosquera, Piñeyro, Traina, & Quinteros, 2017).

Competencia de aprender a aprender: “Potencia el desarrollo de habilidades cognitivas y la práctica de habilidades y destrezas. También el alumno y el docente van a explorar, manipular, indagar, observar y hacer preguntas” (Brites, Mosquera, Piñeyro, Traina, & Quinteros, 2017).

Competencia de autonomía personal: “esta competencia se incrementa en Edmodo ya que, dota a los alumnos de conocimientos y habilidades funcionales que les permita ser autónomos" (Brites, Mosquera, Piñeyro, Traina, & Quinteros, 2017).

- Aspectos positivos y negativos:

La plataforma Edmodo tiene más ventaja con respecto a otras redes sociales que pueden ser utilizadas en el ámbito educativo. Los alumnos no necesitan ningún dato personal más que su cuenta de correo o número telefónico, el código del docente en cuestión para entrar al grupo. Ese código será utilizado para acceder a la plataforma por primera vez y las familias pueden disponer de un acceso especial, gracias al cual pueden revisar calendarios, notas, mensajes y comunicarse con el docente. Emula una clase a distancia para estudiantes que no pueden asistir presencialmente a una clase por lapso determinando.

No presenta opciones de paga mejoradas. Siempre está en mejora constante. Los docentes administradores pueden blanquear la clave de los alumnos de su grupo, en caso de olvido.

Entre los pocos aspectos negativos que posee esta valiosa aplicación, están:

Los alumnos no se pueden comunicar entre sí en forma directa por mensaje privado. No se visualizan usuarios en líneas. No se migra la información que se publique en el muro de los grupos.

Hoy en día Edmodo es una de las plataformas virtuales más amigables y con mejor resultado en el ambiente académico, gracias a que por medio este entorno se vincula más la interacción del alumno-profesor, pudiendo desarrollar de una manera más didáctica los contenidos de la asignatura.

Es una plataforma sencilla, atractiva e interactiva. Los docentes nos hemos sentido atraídos por ella, pues, nos ha llevado a organizarnos de la mejor forma posible. A tener las evidencias al día, a que nuestros alumnos sean creativos y críticos. A reconocer el tipo de aprendizaje que requieren cada uno de los estudiantes, al permitirnos hacer subgrupos de una clase, se pueden atender las necesidades de los alumnos personalizadas.

Es una plataforma que, también instruye al docente, ya que, invitan a los mismos a seminarios online, y así interactuar con otros docentes a nivel internacional.

En cuanto a los estudiantes, promueve la educación basada en competencias, puesto que, el estudiante puede formarse a su ritmo y nivel educacional.

Edmodo, es una aplicación gratuita y nuestro Minerd tiene convenios con ellos.

Ofrecen seminarios constantes. Les otorgan certificación por el uso continuo de dicha aplicación y por la cantidad de estudiantes y docentes que interactúan. Nuestra escuela fue condecorada con ello.

Lastima, que algunos directivos no tengan visión clase de hacia donde se encamina la educación.

   

ACCESO A LA WEB:

https://new.edmodo.com/?go2url=/home

BIBLIOGRAFIA

• Brites, S., Mosquera, E., Piñeyro, M., Traina, R., & Quinteros, Y. (17 de Agosto de 2017). Tecnologías de la Información y la Comunicación. Obtenido de EDMODO: https://campus.fundec.org.ar/admin/archivos/edmodo.pdf
• Garrido, A. (06 de Noviembre de 2013). Edmodo. Redes Sociales en educación. Obtenido de @antonio_garrido se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported: http://edmodo.antoniogarrido.es/introduccin.html
• Siemens, G. (12 de Diciembre de 2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era. Obtenido de http://clasicas.filos.unam.mx/files/2014/03/Conectivismo.pdf

Diferencias fundamentales de la enseñanza tradicional vs enseñanza por competencias

Diferencias fundamentales de la enseñanza tradicional vs enseñanza por competencias

En la enseñanza tradicional, lo fundamental era dotar al estudiante de contenidos. Mientras más conocimientos, era el mejor de su clase. Sin embargo, al insertarse al mercado laboral, el estudiante, por más intelectual que fuese, no estada acorde con lo que la empresa requería.

A mi entender, lo esencial de la educación basada en competencias no son las competencias en sí mismas, sino el enfoque globa de la enseñanza que implica en diversas dimensiones críticas; el rol del docente y el del estudiante; el aprendizaje dentro y fuera de a escuela; el papel esencial de la evaluación y el dominio que el educando pueda demostrar.

En el enfoque tradicional, la clase se centra dentro del aula, con poca o nada adaptación a los intereses o preferencia del aprendizaje se los estudiantes, mientras que, por Competencias, dicho aprendizaje se da en la escuela, online, en el entorno; acomodando los intereses o preferencias de aprendizajes del educando.

En cuanto al continuo aprendizaje, en el enfoque tradicional, el estudiante debe dominar los estándares que le permita ir a la universidad o incursionar en el ámbito laboral, en tanto, el enfoque por competencias, se espera que éste domine competencias alineadas con la universidad y la vida laboral con objetivos transferibles y claros.

El ritmo de aprendizaje de los estudiantes, en el enfoque tradicional, irán acordes con lo planteado con el docente sin importar el dominio que ellos tengan. Por el contrario, en la educación basada en competencias, los estudiantes avanzan según el nivel de dominio de las metas educativas.

En el enfoque tradicional, cada clase tiene su docente, quien diseña y desarrolla su programa de instrucción con poca o ninguna diferenciación, es decir, lo mismo para todo el grupo. Mientras que, por competencias, los docentes trabajan en colaboración con agentes sociales y estudiantes para desarrollar ambientes de aprendizajes flexibles, estrategias de agrupación y otorgando oportunidades de aprendizajes diversas que apoyen un plan personal por cada estudiante.

La evaluación, en dicho enfoque tradicional, se usa en momentos determinados para calificar y clasificar a los estudiantes y usualmente la evaluación es sumativa al final del curso. Por el contrario, a la evaluación formativa, en el enfoque por competencia, guía la instrucción diariamente y al ser sumativa muestra, el estudiante va mostrando su dominio, ya que, se realiza cuando éste está preparado, teniendo múltiples oportunidades para mostrar su dominio (que a veces, cae en un ciclo vicioso, porque éste al saber que siempre hay oportunidades, no le presta mucha importancia).

El proceso de calificaciones en el enfoque tradicional, están referidas al grupo, reflejando los estándares del curso y están basadas en parciales y en el examen final. Entretanto, en el enfoque por competencias, las calificaciones reflejan un nivel de dominio dentro de una meta de aprendizaje. El crédito del curso se obtiene cuando los educandos dominan los objetivos establecidos.